Les secteurs du médical, social, et surtout paramédical ne connaissent pas la crise. Les besoins en recrutement dans ce secteur sont en constante augmentation. La demande concerne aussi bien le personnel soignant que le personnel d’encadrement.
C’est ce que vous pourrez constater en rencontrant sur place, pendant cette journée, les équipes des établissements de santé, cliniques, maisons de retraite, crèches, et agences d’intérim spécialisées … qui vous proposeront de très nombreux postes et formations.
Vous êtes infirmier(e) DE, IADE, IBODE élève IFSI 3ème année, manipulateur radio, aide-soignant(e), kinésithérapeute, cadre, puéricultrice DE, EJE, auxilliaire de puériculture, assistant(e) maternel(le)...
+ de 2000 postes proposés par 40 grands établissements Hôpitaux, cliniques, maison de retraite ...
L'application de la loi du 31 mars 2006 sur l'égalité des chances ne s'est pas faite sans problèmes pour les éducateurs spécialisés en formation. L'obligation de verser une gratification pour les stages d'une durée supérieure à trois mois a donné lieu à de nombreuses difficultés. Actuellement l'ONES a recensé plusieurs dérives :
La première, la plus fréquente, qui consiste pour les établissements et services sociaux et médico-sociaux à ne plus prendre de stagiaires au prétexte qu'ils ne peuvent verser les 380 € de la gratification.
La deuxième où de nombreux centres de formations scindent les stages de 9 mois en trois parties afin de ne pas imposer ce coût aux terrains de stages
Il existe aussi une inégalité entre les étudiants qui disposent d'un financement ASSEDIC (non soumis à la gratification) et se qui financent leur formation par d'autres biais ; les premiers ayant un très large panel pour choisir leur lieu de stages et les seconds devant choisir leur stage parmi les rares terrains de stages pouvant gratifier leurs stagiaires.
Enfin, l’égalité des étudiants en travail social n’est pas assurée sur le territoire puisque les Conseils Généraux sont libres de déterminer leur politique vis à vis de la formation et donc que les étudiants trouvent des situations très différentes selon que leur Conseil Général prends en compte ou non le surcoût lié aux gratifications des stages.
Or, le 24 avril 2009 Monsieur le Président de la République Française a annoncé un plan d'urgence pour favoriser la formation et l'accès à l'emploi des jeunes. Concrètement, plusieurs mesures importantes concernent les formations des travailleurs sociaux :
- tout stage de plus de deux mois sera rémunéré par une gratification d’au moins 30 % du SMIC ;
- cette règle sera appliquée dans la fonction publique ;
Plusieurs ministres ont précisé la volonté présidentielle devant le comité STAPRO (Comité des stages et de la professionnalisation des cursus universitaires). Ils ont notamment annoncé que pour les stages de moins de deux mois, l’étudiant bénéficiera au moins d’un défraiement et de facilités telles que l’accès aux restaurants administratifs. Pour les stages de plus de deux mois l’étudiant recevra une gratification égale à environ 30 % du SMIC. Enfin, le versement de la gratification serait obligatoire y compris pour des stages dans la fonction publique.
L'ONES se félicite de la volonté des pouvoirs publics de soutenir financièrement les périodes de stage qui suscitent souvent une augmentation des frais de formation pour les étudiants en travail social. Cependant, ces mesures ne peuvent qu'entraîner une augmentation dramatique des effets pervers déjà constatés depuis janvier 2008. Il est évident que de très nombreux terrains de stages, déjà fortement sollicités par la réforme des diplômes, ne pourront supporter ces nouvelles charges. De plus les inégalités entre les étudiants vont s'accroître fortement.
Cette mesure met en péril l'ensemble des formations des travailleurs sociaux et en particulier celle des éducateurs, aussi l'ONES demande que :
Les gratifications ne soient pas laissées à la charge directe des terrains de stages mais qu'elles soient versée par un organisme unique indépendant des terrains de stages et des centres de formation (CNASEA par exemple)
Qu’un comité de pilotage de cette mesure associant l'ONES et les autres organisations représentatives, soit mis en place pour évaluer les effets de la mise en place de ces gratifications et en ajuster les modalités concrètes.
Pour l’ONES
Le Président
jean marie VAUCHEZ Accès Site Internet
Communication de l'O.N.E.S
Conformément au Décret n° 2008-1422 du 19 décembre 2008 organisant la transmission d'informations sous forme anonyme, l’Observatoire National de l'Enfance en Danger (ONED) a diffusé aux départements français des fiches de collectes de données.
l’ONES soutient la démarche consistant à améliorer les connaissances de la population des enfants en danger. Cependant de nombreuses réserves se portent sur les fiches diffusées par l’observatoire. En premier lieu, le caractère nominatif de ces documents ne peut qu’interroger car ces documents croisent des informations de natures très variées et étendues : « scolarité ; caractéristiques des adultes en charge du mineur ; suspicion d’addiction de l’adulte ; suspicion de problèmes psychopathologiques ; suspicion de conditions d’éducation défaillante sans maltraitance évidente ; etc.. » . Par ailleurs, il faut souligner que la procédure de recueil de ces informations n’implique pas automatiquement que les personnes concernées soient informées de la démarche. Enfin, la lourdeur de ces documents (plus de 100 questions en 8 fiches) et surtout l'utilisation très importante de la notion de suspicion, installent une logique administrative fondée sur la méfiance, peu en rapport avec une dynamique éducative.
Bien que l’ONED assure dans son communiqué du 17 avril 2009, pratiquer une « une double anonymisation rigoureuse », il n’en demeure pas moins que cette démarche n’intervient qu’en deuxième ressors. Les fiches remises aux départements comportent de très nombreuses données personnelles, qui dès lors qu’elles sont collectées peuvent être utilisées non seulement par l’ONED, mais aussi, en amont, par le conseil général qui collecte ces documents.
Il faut souligner que l’Observatoire, par la mise en place des ces documents va au-delà du décret du 19 décembre 2008 qui demande une «Transmission d'informations sous forme anonyme aux observatoires départementaux de la protection de l'enfance et à l'Observatoire national de l'enfance en danger » dans son article 1.
En conséquence :
-L’ONES tient à alerter les professionnels, et en particulier les éducateurs spécialisés qui peuvent être amenés à remplir ces documents. En révélant ce type d'informations, c’est eux qui courent le risque d’être personnellement considérés comme étant en infraction à l’Article 226-13 du Code Pénal sur le secret professionnel.
-Par ailleurs L’ONES demande :
-que tous les items nominatifs soient supprimés.
-que ces fiches soient repensées, notamment en intégrant l'avis des professionnels concernées. Accès Site Internet
Le Réseau Musique et Handicap
LA CHARTE
Quatre ans après l'adoption de la loi pour l'égalité des droits et des chances, la citoyenneté et la participation des personnes handicapées, la Charte Musique et Handicap apporte une réponse concrète au problème de l'accès à la musique pour les personnes en situation de handicap.
Outil du réseau Musique et Handicap, cette charte s'adresse à tous les secteurs œuvrant pour l'accès des personnes handicapées à la culture et particulièrement à la musique. C'est dans une logique de déontologie commune que peuvent signer les associations représentatives des personnes handicapées mais également les professionnels des secteurs culturel, médico-social, de la santé et de l'éducation.
La combinaison des compétences des différents secteurs professionnels permet le partage des informations ainsi qu'une meilleure connaissance des initiatives de chacun au niveau local. Par exemple, si une éducatrice spécialisée veut se mettre en contact avec un musicien ayant une expérience avec le handicap, dans le cadre d'un atelier musical pour son public handicapé, elle peut désormais consulter le réseau pour trouver le meilleur partenaire.
La Charte Musique & Handicap a pour objectif premier de faciliter l'intégration et l'accès des personnes handicapées aux pratiques musicales.
Signer la charte implique donc un échange des informations et des savoirs concernant le thème Musique et Handicap dans le but d'améliorer sur le terrain les pratiques d'accès à la musique pour les personnes handicapées.
Ce travail en réseau va permettre aux acteurs concernés d'enrichir leurs pédagogies, de développer leurs activités et de se mettre en contact à l'échelon local.
Cette Charte Musique & Handicap servira donc à soutenir les actions Musique et Handicap des structures ou personnes quelles que soient leurs motivations.
14e journée nationale des frères et sœurs d’une personne malade ou handicapée
Dimanche 22 mars 2009
Présentation : C'est le thème choisi par l'OCH (Office Chrétien des Personnes Handicapées) pour une 14e journée exclusivement consacrée aux frères et sœurs de personnes malades ou handicapées, le dimanche 22 mars 2009. Elle se déroulera dans plusieurs villes de France, autour de grands témoins et d'ateliers professionnels, pour échanger entre nous et confronter les expériences.
Vous êtes le frère (beau-frère) ou la sœur (belle-sœur) d’une personne malade ou handicapée ?
Cette journée vous est exclusivement réservée ! Quel que soit le handicap de votre proche (mental, physique, sensoriel ou psychique), venez échanger entre vous, autour de grands témoins et d’ateliers professionnels, animé par des experts.
• Paris, au Collège des Bernardins, Paris 5e, avec Samuel Rouvillois
• Bordeaux, à la Fondation d'Auteuil, avec Jean-Marc Louis
• Nantes, au Centre spirituel des Naudières, avec le Pr. Marie-Odile Réthoré
• Sainte Anne d'Auray, à la salle Kériolet (près de la Basilique/sanctuaire), avec le Dr. Sylvie de Kermadec
Organisation :
Informations générales :
Séverine PIGEAUD
Responsable communication OCH
90, avenue de Suffren
75015 PARIS
fratrie@och.asso.fr
spigeaud@och.asso.fr
tél : 01 53 69 44 30
Retrouvez les grands témoins,le programme de la journée et le bulletin d’inscription sur www.och.fr / Nos rendez-vous familles
CCNT du 15 mars 1966. Quelle réforme?
L’ONES suit avec une grande attention l’avancée des négociations entre syndicats employeurs et syndicats salariés concernant la CCNT du 15/03/1966.
N’étant pas un syndicat, l’ONES n’entend pas intervenir directement dans cette négociation. Pour autant ses statuts prévoyant « d’avoir une fonction de vigilance et d’alerte sur l’évolution du métier, de ses conditions d’exercice, de son environnement.
L’O.N.E.S pourra interpeller, le cas échéant, les acteurs concernés » Notre organisation entends donc développer certains arguments qui ont pour nous de la valeur.
En effet, de très nombreux éducateurs spécialisés exercent leur activité dans le cadre salarial de cette convention. L’ONES a donc développé plusieurs espaces de travail et de suivi du résultat des commissions paritaires et nous avons pu déjà nous inquiéter lorsque des divisions entre les syndicats représentant les salariés sont apparues. En effet, nous craignons que ces divisions finissent par desservir notre cause. Nous ne pouvons que nous réjouir lorsque ces syndicats adoptent une position commune comme c’est le cas dans la dernière déclaration adoptée le 30 janvier 2009.
Par ailleurs, l’ONES souhaite mettre en valeurs certains éléments. Nous avons porté notre attention sur le statut accordé à notre profession dans le projet que les organisations patronales (SOP – Snasea – FEGAPEI) ont élaboré pour la commission paritaire du 12 décembre 2008.
On ne peut qu'être très étonné du statut de Technicien supérieur d’éducation dans la filière Education et intervention sociale tel qu'il est décrit par ce document patronal. En effet, ce statut est celui qui correspond aux titulaires du Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DEES). Les activités principales qui s'y rapportent sont :
• Conçoit, conduit et évalue les projets personnalisés,
• Conçoit, supervise, organise et anime les actions socio-éducatives adaptées aux personnes accompagnées,
• Accompagne et aide les personnes dans les actes de la vie quotidienne, en s'assurant de leur sécurité et bien-être.
Le DEES a connu récemment une profonde réforme1 affirmant le rôle des éducateurs spécialisés dans la conception et la conduite de projets éducatifs. L’un des 4 domaines de compétences (DC.2) est tout entier consacré à cette dimension des projets, ce qui fait l’originalité du diplôme d’éducateur spécialisé. Actuellement les Educateurs Spécialisés sont les seuls professionnels dont les compétences sont aussi affirmées dans le domaine de la conception et la conduite de projets personnalisés. La conception, la supervision et l’animation d’activités socio-éducatives et l’accompagnement des personnes dans leur vie quotidienne font également l’objet d’une formation poussée.
Or ce statut peut être occupé par 9 autres professions (Moniteur d’atelier 1ère classe, Educateur technique spécialisé, Enseignant technique, Monitrice d’enseignement ménager, Educateur sportif en EPS ou APS, Conseillère en éco familiale et sociale, Educateur technique / Educateur spécialisé, Moniteur principal d’atelier, Assistant(e) social(e), …)
A l’heure où l’ANSEM vient d’émettre un document de « Recommandations de bonnes pratiques professionnelles » portant sur les attentes de la personne et le projet personnalisé, il est très surprenant que ces taches hautement spécialisées puissent être confiées à des professions aussi diverses. En effet, ce document montre bien que ce travail de conception et de conduite de projets peut être « la meilleure réponse que peuvent apporter les professionnels face au risque d’une approche standardisée qui s’opposerait à l’objectif de personnalisation. »2
Que ces tâches aussi spécialisées et réclamant des compétences professionnelles aussi précises puisse être confiées à autant de métiers est difficilement compréhensible. Dans d’autres secteurs cela paraîtrait inconcevable (dans le bâtiment, confirait on des travaux d’électricité à un professionnel autre qu’un électricien ?)
Sur un autre plan, nous nous sommes questionnés sur la pertinence d’un découpage de la filière éducative en 6 niveaux de classification. Une personne membre de l’ONES affirmait récemment « Qu'est ce qui aide l'éducateur à comprendre par exemple des comportements violent ou de rejet scolaire, d'inhibition, d'enfermement dans une attitude de "tout m'est dû » : C’est sa formation » Historiquement les métiers qui participent, à des titre différents, de la même dynamique et des mêmes valeurs sont l’éducateur spécialisé, le moniteur éducateur et l’aide médico psychologique. A ces professions « du terrain » il est possible de rajouter celle de l’encadrement et de direction qui participe aussi pleinement au processus éducatif.
Or le document des organisations patronales prévoit 24 professions différentes réparties en 6 niveaux rien que pour la filière éducative !!!
Pour l’ONES ce découpage est à la fois injustifié et inquiétant.
-Inquiétant car cette évolution ne peut se justifier que par un souci de faire baisser les coûts de la prise en charge de l'accompagnement au quotidien, en confiant cette tâche à des professions de sous payés et peu qualifiés.
-Injustifié car cela revient à fractionner artificiellement les prises en charges des usagers. Ce morcellement du travail éducatif par des interventions multiples va à l'encontre des notions de permanence et de continuité, fondamentales pour la qualité de l’intervention éducative.
L'ONES interpelle donc les acteurs de la négociation, syndicats patronaux et syndicats salariés pour que la réforme de la CCNT du 15 03 1966 intègre une structuration des activités et fonctions autour des diplômes éducatifs cités précédemment (ES, ME, AMP, Cadre et Direction).
1) Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d’Etat d’éducateur spécialisé
2) ANSEM Recommandation de bonnes pratiques professionnelles : Les attentes de la personne et le projet personnalisé Page 1
Pour l'O.N.E.S :
Le Président
Jean-Marie VAUCHEZ
jm.vauchez@ones-fr.org
14e journée nationale des frères et sœurs d’une personne malade ou handicapée
